通过倾听歌曲《教我奈何不想我们》，明了艺术歌曲的特点，感触歌曲如梦如幻的奇妙意境。

　　知晓艺术歌曲，并意会歌曲的深层热情，大概陶染到音乐家身在异域的芜杂心里。

　　课堂伊始，教授分享李白的古诗《清平调》：云想衣着花思容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。并提问弟子在古诗中有哪些优美的景致。

　　教员归纳：在这首古诗里大家显示有云彩、花朵、和风、明月等美妙风景，这些景物自古就是美妙的记号，星期五全部人要玩赏的歌曲中也是颠末这些巧妙的事物来表明本身的心里的，那他们来走进《教大家若何不想我们们》一齐去习染个中的风味吧。由此导入新课。

　　1.先生播放歌曲的闭系简介，请学生寓目视频并注目视频中合于歌曲词曲作者的介绍，之后请弟子举办分享，或者得出歌词是刘半农发现的一首诗歌，音乐家赵元任为其谱曲，并可能对赵元任有较为长远地认知，赵元任是出名的音乐家、讲话学家，代表著作有《卖布谣》《老天爷》《教我若何不思他们》，关唱著作《海韵》等。

　　弟子进行自由回答，教员概括：从诗歌的四节以及音律的发展，恐怕把乐曲不妨分为四个片面。

　　2.教授再次播放乐曲，并请门生举办小组协商，乐曲四个一面的心情尚有若何的分歧，给听众带来何如分歧的听觉劝化，9分钟后请小组代表进行解答。

　　乐曲的第一局部热情是肃静地、和睦的，安静的乐律描述了天空上微云轻柔、大地和风轻拂发稍的动听画面，给人无限的冥想，让人形似烂醉在春色之中，澄莹悠然。

　　乐曲的第二个体是充分深情地，心情与第一乐句相比越发丰润，乐句中月光与海洋交相辉映，缠绵深情中又添加了一份慵懒，让人从春走到夏，沉浸在这份芬芳的情感之中。

　　在第三个别，歌曲经验转调后，色彩的蜕化较大，借燕子之口来展示出自身心里的伤心与不安。

　　在参加歌曲的第四局部时，感情空气较为浸重，用枯树、残霞来让听众感同身受，感染心里的苦处拒抗。但投入罢了局部，歌曲回到原调，歌曲又明亮起来，用明亮的色彩来表现本身阅历千帆之后，内心深处很是的意向，真情透露，舒畅淋漓。

　　3.高足共同歌曲的乐谱，筹议乐曲的乐律是原委如何的治理来让情感云云鼓满，这样精致多变。

　　凭借弟子的回复，能够得出乐曲的节律上3/4与4/4撮闭，让摇晃与深重相容领会;节奏上运用弱起，音乐因素使用富庶，渐强渐弱的天真使用让歌曲更加精密悦耳。

　　教授概括学生答案得出：歌曲中的“大家”指向伙伴，但也指向祖国与梓乡。歌曲含蓄的表达了对朋侪和桑梓的思恋之情。

　　对歌曲的体裁实行注释加添，并对艺术歌曲这一体裁实行稹密的拓展，学生恐怕了解到艺术歌曲的特征。

　　星期五教化到了赵元任与刘半农先生缔造的《教我们若何不思我们》，教化到了艺术歌曲的魅力，也意会到了其中的浓浓深情，计划同窗们也能够像全班人的音乐家平淡，以深深的爱来面对亲人挚友、祖国乡里。

　　请同学们在课下发挥本身着思力，联闭音乐创编一段具有深意的舞蹈，下节课请各人来分享吧!